Giáo dục vì sự phát triển bền vững là gì?
Niềm hy vọng giải quyết nhiệm vụ này, nhiệm vụ rõ ràng là lớn lao nhất mà nhân loại từng phải đối mặt, đặt vào các chương trình giáo dục riêng biệt. Người ta thảo luận về vấn đề Phát triển Giáo dục để đạt tới sự phát triển bền vững ở cấp độ người đứng đầu Nhà nước và Chính phủ, đây cũng là một phần trong hoạt động của các tổ chức và nhóm làm việc quốc tế và liên chính phủ, các tổ chức phi chính phủ, tổ chức giáo dục và các tổ chức khác trong suốt thập kỷ qua. Dù vậy, vấn đề chắc chắn cần phải có các thỏa thuận và hành động quốc tế trong lĩnh vực giáo dục đã được nêu ra làm tiền đề cho Hội nghị Thượng đỉnh Thế giới về Phát triển Bền vững tại Johannesburg (năm 1992). Các tuyên bố được thông qua đã ghi nhận: “Giáo dục để phát triển bền vững cần khuyến khích việc hình thành ý thức về trách nhiệm cá nhân và tập thể, từ đó thay đổi hành vi nếu cần thiết.”
Tháng 1 năm 2005, Ủy ban UNESCO tuyên bố Thập kỷ Giáo dục để phát triển bền vững. Trong tháng 3 năm 2005, Ukraine đã trở thành một trong 55 quốc gia thành viên ký văn kiện”Chiến lược Giáo dục để phát triển bền vững.”
Chiến lược toàn cầu cho phát triển bền vững trong lĩnh vực giáo dục được quy định như sau:
• Giáo dục để phát triển bền vững được thực hiện trong suốt cuộc đời con người và là một phần không thể thiếu của giáo dục phổ thông;
• GDPTBV không nên chỉ giới hạn trong hệ thống giáo dục chính thức;
• Trong khuôn khổ giáo dục chính thức ở tất cả các cấp, cần thiết phải dần dần đạt được tính kỷ luật liên ngành.
• Nâng cao ý thức của các thành viên trong xã hội về sự hiểu biết về mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau giữa con người và thiên nhiên, nhận thức về sự cần thiết phải duy trì cân bằng toàn cầu và sự tham gia của tất cả mọi người vào vấn đề môi trường;
• Đảm bảo việc phổ biến kiến thức, kỹ năng, ra quyết định.
Cộng đồng quốc tế kêu gọi một sự tái định hướng của tất cả các lĩnh vực của giáo dục để phát triển bền vững. Các nước khác nhau đã đưa vào và vận hành thành công các chương trình giáo dục và các khóa học đào tạo về vấn đề này. Ví dụ, ở Thụy Điển, Hoa Kỳ, Ba Lan, Nga, Belarus, v.v …
Rõ ràng sự phát triển của giáo dục để phát triển bền vững đòi hỏi phải có mô hình sư phạm mới, văn hóa sư phạm và tư duy mới, nội dung sư phạm mới.
6. Phương pháp sư phạm cho động lực hành động
Chương trình giảng dạy đề xuất “Những bài học phát triển bền vững” thực hiện chiến lược khu vực giáo dục để phát triển bền vững trên nguyên tắc của lĩnh vực sư phạm nhân văn- sư phạm trao nội lực (empowerment). Trong giáo dục Việt Nam không có thuật ngữ tương tự. Dịch theo ý- đó là trao cho con người sức mạnh và cảm hứng để hành động.
Gần một nửa trong tổng số khí nhà kính được phát thải trực tiếp và gián tiếp từ hộ gia đình, bao gồm sử dụng nhiên liệu động cơ và sử dụng nhiên liệu làm chất đốt (phát thải trực tiếp) và sản xuất công nghiệp ra các hàng hoá và dịch vụ được hộ gia đình sử dụng (phát thải gián tiếp). Sự phát thải này có thể giảm đáng kể nhờ các hộ gia đình và cộng đồng.
Chi tiếtNgày 19/12/2010 tại hội trường Đại học Khoa học Tự nhiên Hà Nội đã diễn ra thành công hội thảo “Sống xanh – Dễ hay khó?”. Hội thảo là một sự kiện trong khuôn khổ dự án “Xây dựng năng lực hướng tới phong cách sống bền vững” do UNEP điều phối với sự tài trợ của tập đoàn SGS tại Thụy Sỹ và Việt Nam.
Chi tiếtPhong cách sống bền vững là gì?
Ai cũng muốn có một cuộc sống bền vững nhưng liệu có dễ dàng thực hiện?
Phải làm gì để xây dựng năng lực hướng tới phong cách sống bền vững? Cho bản thân? Cho người khác?
Hãy đến với hội thảo “Sống xanh – Dễ hay khó?” – và bạn sẽ tìm ra câu trả lời!
Phong cách sống bền vững là thú vị và sành điệu.
Ngày môi trường thế giới 5-6-2010
Chi tiết“Thanh niên ngày nay là một nhóm quan trọng trong các xã hội người tiêu dùng, các thói quen hình thành hiện tại của họ sẽ có vai trò quyết định đối với các khuôn mẫu tiêu dùng tương lai. Với tư cách là người tiêu dùng, những quyết định của họ ngày càng có nhiều ảnh hưởng tới các thị trường và các phong cách sống. Do đó, cần đặc biệt quan tâm đến thanh niên khi chúng ta muốn thay các khuôn mẫu tiêu dùng tốn kém bằng các khuôn mẫu đảm bảo phát triển bền vững”- (Achim Steiner- Giám đốc điều hành UNEP and Koïchiro Matsura- Tổng Giám đốc UNESCO)
Chi tiếtCâu lạc bộ sinh viên nghiên cứu khoa học trường Đại học Ngoại thương phát động “Cuộc thi sinh viên năng động 2010: Kinh tế môi trường” vào ngày 22/4 tại trường Đại học Ngoại Thuơng Hà Nội nhằm tuyên truyền về vấn đề bảo vệ môi trường trong sâu rộng cộng động sinh viên.
Chi tiếtBạn hãy tham gia vào chương trình của chúng tôi: tìm hiều về loài hổ và góp sức bảo vệ chúng.
Tại sao chúng ta cần phải bảo vệ hổ
Theo các nhà khoa học, Việt Nam hiện chỉ còn chưa đến 100 cá thể hổ hoang dã.
Tuy nhiên những con hổ cuối cùng còn lại này vẫn đang tiếp tục bị con người săn lùng để thỏa mãn nhu cầu tiêu thụ các sản phẩm của chúng.
Cùng với sự phát triển của xã hội, loài người ngày càng phải đối mặt với nhiều thách thức toàn cầu như hiện nay. Vấn đề phát triền bền vững và con đường hướng tới một phong cách sống bền vững trở nên ngày càng quan trọng. Chúng ta có thể làm gì để bảo vê ̣trái đất, ngôi nhà chung cho thế hệ tương lai?
Chi tiếtNghiên cứu khảo sát toàn cầu của Chương trình Môi trường Liên Hiệp Quốc về phong cách sống bền vững
Có lẽ chưa bao giờ loài người lại phải đứng trước nhiều thách thức toàn cầu như hiện nay: khủng hoảng kinh tế, suy thoái môi trường tài nguyên thiên nhiên, thiên tai dịch bệnh, và biến đổi khí hậu- điều tưởng như chuyện của ngàn năm sau nhưng đã hiện hữu và đã gây ra những hệ lụy không nhỏ cho nhiều ngành nhiều nghề, nhiều địa phương, nhiều quốc gia trên thế giới.
Những chiến dịch truyền thông xuất sắc sẽ đại diện Việt Nam trong cuộc tranh tài với Giải thưởng quốc tế Stockholm về nguồn nước dành cho học sinh.
Tuần lễ Thế giới Nước được tổ chức hàng năm ở Stockholm là cuộc hội tụ quốc tế lớn và quan trọng nhằm thúc đẩy xây dựng năng lực, đối tác và đánh giá các chương trình quốc tế về nguồn nước và phát triển.
Chi tiết